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让快乐创造奇迹

2013年,秋雨过后的一个下午,四层教学楼里的教室窗明几净,位于校园中央的塑胶操场上积水未干,空气中透着泥土混合树叶的清香。一群身着迷彩服的初一学生整齐列队,在老师的带领下练习韵律操。有些学生显然跳这样的“舞蹈动作”不熟练,队伍中不时传来稚嫩的笑声。这里就是河南驻马店市第九中学。校内鲜花掩映,绿树成荫,有现代化的教学楼和漂亮的操场,有近两千名学生在此求学。谁也想象不到,就是这样一所环境优美、生源丰厚的初中,十年前竟然差点摘牌关门。

九中建于1974年,由于历史原因,曾被定为薄弱学校。2002年春,学校走入低谷,学生仅有178人,操场蒿草足有半米深,中招成绩连年为零。2002年夏,驻马店市驿城区教育局公开招聘九中校长,于亚伟迎难而上。没有学生不成学校。于校长破釜沉舟,着力开创初中教育招生的先河。在九中任职20多年的老教师吴纪亭回忆称:“烈日下,女老师顾不上面子;暴雨中,男老师顾不上尊严,他们为了招新生鞋走坏了,腿也肿了。”招生归来,学生入校,老师们就在校园的松树下啃着方便面、吃着火烧,笑谈这一天的收获。2003年秋,七年级史无前例地开设了6个班,新生420多人。校园一下子热闹、拥挤起来,老师们纷纷腾出会议室、办公室,给学生们当教室用。随后两年,学校在资金短缺的情况下自力更生,修操场、栽树种草、修路,使校园一点一点地美丽蜕变。十年磨一剑。如今一进校门,镌刻在巨石上的8个大字醒目而耀眼:快乐、勤奋、感恩、成长。这便是九中校训。为什么将“快乐”作为校训之首?面对记者的提问,于亚伟校长认真地解释说:“我认为,学校应该成为学生们的乐园。快乐就是我们的办学宗旨,勤奋和感恩是具体实践内容,成长是最终目的。”正是这样的教育理念,影响了一届又一届学生。

 

创新课堂,体验快乐与新奇

 

在九中的课堂上,“人人有事做,事事有人做”,学生们在新型课堂中汲取知识、体验快乐。九年级(1)班的闫方原同学说:“我热爱这里的课堂,因为每一节课都精彩无限。”语文课上,苗明奎老师先在黑板上写下一个“寇”字,再用三五笔把这个字变成了一幅速写画。苗老师微笑着说:“看,这是一个家伙举着戟,闯入房屋在驱赶主人,你说这家伙不是强盗是什么?”语毕,全班同学哄堂大笑,犯困的同学顿时精神抖擞,睡意全消。在过去,传统的课堂和评价方式让学生感到学习枯燥无味,课堂上不乏“前三排听课现象”。在现在的新型课堂上,同学们6人一组,围坐在一起自主学习、合作交流、反思提高。每个互助小组都有自己的名称、口号,在小组长的带领下你帮我赶,结成一个团结小队。在学习过程中,同学们还掌握着一项特殊“权力”,即参与每周的“明星组长”评选活动。谁带领的学习小组进步大、谁在互助学习中更得人心,谁就有机会当选“明星组长”。在校园布告栏内,一张张醒目的“明星组长”照片,激发了同学们比拼学习、互助学习的兴趣。九中的课堂既属于学生,也属于家长。学校每年都会开展为期一周的“家长听课活动”,按年级分开组织听课,全校每一位学生家长都参与其中,任意选听任何课堂。20136月,学生家长李胜利走进七年级(3)班的教室,默默坐在后排听了好几节课,并在评议表上认真写下自己的感受:“小组合作、师生互动的教学模式锻炼了学生各方面的能力,课堂生动活泼,效果很好。”来自家长的反馈很直接,有赞扬也有批评。每次活动过后,全校师生都能看到家长写的意见,同学们还会争相去阅读。许多家长都说:“我们还想来听课,不仅能提高素质,还能了解孩子情况!”凭借这一系列创新教育、特色教育,九中学生进步显著,中考成绩连年名列前茅,学校7门学科均被评为优秀学科,还先后被河南省教育厅评为“河南省学校文化建设百强校”和“河南省十大创新学校”。

 

快乐课间,练就“九中精神

 

“一!二!三!四!一二三四!”整齐嘹亮的口号声震荡了整个校园,阳光下,一条200米标准环形跑道上,近两千名学生身穿亮丽的校服,以班为单位排成“长龙”。只见这几十条“长龙”,有的正绕场行进,有的在错肩而行,有的并成方形,在场上不断变换着花样。这正是九中独特的“花样跑操”。于亚伟校长介绍,这是在人多场地小的条件下总结出的跑操方法,既能科学健体又具有趣味性。“我们将传统的课间操转化为‘韵律操+花样跑操’的形式,目的是把教育逐步演变成一个快乐而健康的过程。”在于校长看来,课间操里融入的是责任教育、自我管理和班级文化,利用二三十分钟的大课间,让学生在充满激情的活动中锻炼身体、释放压力。大课间,不见了懒散的步伐、不见了抱怨的声音,取而代之的是嘹亮的集结号和传诵于校园的梁启超先生的《中国少年说》;课前5分钟,尤其是下午上课前,各班同学自主确定并组织开展小演讲、课前一支歌等活动,当预备铃响起时,同学们不再是“小蔫瓜”“瞌睡虫”,大家精神抖擞,歌声、演讲声此起彼伏,使整个校园活跃起来。课堂外,同学们见到老师会主动问好,楼道内没有人追跑打闹;校园内,地面无杂物、无痰迹,环境干净爽洁。这些丰富多样的课间活动和文明守礼的行为习惯,既构成了九中快乐向上的校园文化、班级文化,也传承了自主自觉、默契和谐的“九中精神”。


 

贴心教育,学生直呼“老师妈妈”

 

20135月,担任毕业班班主任的张景云老师,满含深情地给全班同学写了一封信:“亲爱的孩子们:请允许我这样称呼你们,因为在我的心里,你们就是我的孩子,你们比我的孩子还重要……我要感谢你们,孩子们,3年来给我带来无尽的快乐,我因为有幸当你们的老师,才有机会和你们一起爱、一起恨、一起付出、一起收获。”落款署名:爱你们的老班妈妈。在这个班里,当学生获得校广播操比赛一等奖时,张老师和大家激动地抱在一起欢呼;在张老师倡议下,同学们在教室最醒目的地方,留下自己对“奔向未来,远离网吧”郑重承诺的签名;学生曹恩雨出车祸昏迷不醒,张老师带着班里其他同学一遍一遍呼唤“恩雨,上学了”,竟奇迹般唤醒了昏迷长达半个月的小恩雨……和张老师相处的点点滴滴,都成为同学们心中的温暖所在,更成为他们奋发向上的动力。在九中,像张老师这样待生如子、悉心育人的教师还有很多,许多学生都有自己最敬爱的“老师妈妈”。九年级(8)班的刘虎同学说:“我的班主任老师会把每个同学的生日都记下来,有人过生日时,老师就给他写封信、唱首生日歌,还发鸡蛋,取名‘幸运蛋’‘鼓励蛋’‘奋发蛋’等。”刘虎的同班同学有些是留守儿童、打工子弟,一个“生日蛋”常常让他们激动不已,甚至感动落泪。尚继才同学家在安徽,几年没有见过父母,每到节假日老师都会把他带回自己家中吃饭;为了治好段显贵同学手脚上的冻疮,张金荣老师往返于医院、药店,找来偏方并亲自熬药;薛焱老师有一回生病住院,前去探望她的学生挤满了病房,还排起了长队……“一切为了孩子,为了孩子一切”是九中教师的教育信念,它渗透在课堂内外、学习和生活的方方面面,是同学们快乐、健康成长的有力后盾。

 

不唯成绩论,人人争当“成长之星

 

”于亚伟校长刚到任时曾说:“要从育人的角度去培养学生,不能唯学习论、唯成绩论。”

十几年来,九中坚持了这一原则,说到即做到。同学们因自信而快乐、因自信而拼搏,这自信之源却不仅仅是成绩、分数、排名。校团委书记卢书军说:“为了让老师能够发现每一位学生的闪光点,我们开展了很多德育活动。”例如:学生上课表现好、比之前大有进步,可当选“进步之星”;在家孝顺父母,常给孤寡老人送温暖,可获评“孝敬之星”。还有“才艺之星”“文明之星”“运动健将”“礼仪之星”等,这些由学生、老师、家长三方面共同参与的评选活动,扩大了参评学生的层面,令每一位学生都有机会展示自己。九中不唯成绩论的教育方式打破了单一评价标准的束缚,让学生们在多元化的评价中勇于展示自我,在获得

自信的同时快乐、健康、全面成长。正如于亚伟校长所说:“对初中生而言,要培养其做人的责任意识、使命感,培养其为成功而努力的坚强意志和良好品质,使其懂得做自己的主人。”

 

(此文刊登在《中国中学生报大视点》

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